邹广严:未来型大学,造就怎样的师生

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2018-11-08

邹广严:未来型大学,造就怎样的师生http://:20:37 来源:光明日报  【字号】  原标题:未来型大学,造就怎样的师生  为了应对第四次工业革命,全世界都在积极行动。

我们提出了“互联网+”的思路,包括“互联网+教育”。 “中国制造2025”、《关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》相继发布。 联合国教科文组织也发布了《教育2030行动框架》,对未来教育提出设想和指南。   2030年的教育是什么?就是未来教育。

  中国教育要走在前沿,就要求我们要建设“未来型大学”,造就“未来型教师”,培养“未来型学生”。

  1.建设“未来型大学”  “未来型大学”究竟什么样?  《面向2030的教育改革与发展》中,对未来教育的畅想是:开放的教育、适合的教育、人本的教育、平等的教育、可持续的教育。 归纳一下,未来的大学可能要具备这样几个特点:  开放性、多样性、公平性。 未来的大学没有所谓的“围墙”,打破了时空和地域的界限,打破了学习群体的界限。

因为互联网已经使全球大多数人实现了互联互通;上课多样、毕业多样、学习多样,未来的学生毕业要求可能是文凭变课程证书,因为学生可以选择性地学习,为了达到某些能力目标而学习。

未来优质教育资源共享了,全世界的优质教育资源都可以通用,教育的公平性就更大程度上实现了。

学校、老师都以关爱学生为第一要务,为学生的成长全身心投入。   学校将成为一个学习中心、实验中心。 其一,学校向学生提供讨论的场所:学生在家利用网络学习,到学校进行交流讨论;其二,学校向学生提供实验的场所。

因为只有网络学习是不够的,必须要有实验室,由学生进行实验性、体验式学习;其三,学校要向学生提供校本教育资源。

网上的资源有的来自外校,有的来自外地,有的来自外国,但是每一所学校自己还是要提供独具特色的校本教育资源;其四,学校要提供成长的师资——新技术发展了,教师不能少,教师的责任更重,成长的导师不能少;其五,学校要提供智能化的环境,网络建设、信息化建设必须加快。

  要培养“未来型学生”,必须要建“未来型学校”。 当然这有一个过程,“未来型学校”不是一蹴而就,现在我们着手做这件事,眼睛要盯着未来,眼光要放长远。

  “未来的课程”是建设“未来型大学”的重要方面。

“未来的课程”可能有这样几个特征:一是跨界、跨学科的。

因为未来不同行业领域在互联网、物联网、人工智能的“捏合”下彼此联系越发紧密,产业发展本身就呈现出“跨界化”趋势。

二是深度整合的。 因为未来学生的学习是有碎片化趋势的,需要整合。

三是检验评价的方法可能不只是考试,评价的标准关键是解决问题的能力。

  此外,未来的课程体系可能被打破。

现在是每个专业必须要有课程体系,而且按教育部的要求必须要规范化,对专业核心课程还有明确要求。 但是将来的课程会不会被打破?例如,我们要培养某一方面的人才,可能将有关的知识点整理开发。 以电子商务为例,需要计算机、商务、设计、广告等若干方面的知识点,假设245个知识点组成了电子商务的整个知识点系统,学生学完了这些知识点,教师再进行检验评价。

课程界限也由此打破,知识板块凸显重要。 比如,文传学院的广告知识点,计科学院的网页设计知识点,工商学院的市场营销知识点等,这些知识点整合就可能形成了新的电子商务知识板块。   毕业方式有可能改变。

按照学分制,现在的学生要完成180学分才能毕业。

将来有没有可能出现学生的某门课是哈佛毕业,某门课是耶鲁毕业,某门课是清华毕业,某门课是锦城毕业?有了十几门课的组合能不能找到工作?用人单位说“行啦”,是不是就可以录用了?我们可以如此大胆设想。